إرشاد الأطفال والمراهقين نوع من الخدمات الإرشادية يسعى إلى الوقاية من ظهور المشكلات أو تفاقمها، تلك التي قد تؤثّر سلبًا في نموّ الأطفال والمراهقين وتكيّفهم وصحتهم الاجتماعية والانفعالية والمعرفية.
تتيح عملية الإرشاد للطفل والمراهق أن يعبّر في بيئة آمنة عن صعوبات التكيّف لديه أو عن اضطرابه وارتباكه الانفعالي، وأن يُسعى إلى إيجاد حلول لها.
تُستخدم في إرشاد الأطفال والمراهقين أساليب وتقنيات متخصصة متنوعة.
ففي حالة الأطفال، وبما يتناسب مع عمر الطفل ومشكلته، قد تُستخدم أساليب مختلفة مثل الحوار مع الطفل نفسه، والمقابلة مع الوالدين، والمقابلة مع المعلّم والمرشد المدرسي. وفي الوقت نفسه، ونظرًا إلى محدودية النموّ اللغوي لدى الأطفال في سنّ ما قبل المدرسة وأحيانًا في السنوات الأولى من الدراسة، يستخدم المختصون أساليب أقلّ اعتمادًا على الكلام، مثل ملاحظة لعب الطفل التلقائي (العلاج باللعب)، ولعب الأدوار المخطَّط له، والعلاج بالدراما، وملاحظة رسوم الطفل والقصص التي ينسجها حولها، وغيرها من الأساليب التي تمنح الطفل فرصة التعبير الحرّ عن أفكاره ومشاعره تجاه نفسه والآخرين. والهدف الرئيس من الإرشاد مع الطفل هو مساعدته على التحدّث بفاعلية أكبر عن احتياجاته ومخاوفه، وأن يجد استجابة لرغباته.
ولأنّ الوالدين أو من يقوم مقامهما (مقدّمي الرعاية) يؤدّون دورًا بالغ الأهمية في التعرّف على احتياجات الطفل وإحباطاته ومخاوفه، وفي تلبية تلك الاحتياجات وإزالة المشكلات والتهديدات، فإنّ حضورهم ومشاركتهم في عملية الإرشاد أمر حيوي. وأحيانًا يتطلّب حلّ مشكلات الطفل تغيير سلوك الوالدين، بل وعلاج مشكلاتهم الانفعالية أنفسهم، وهو ما ينبغي أن يوليه المستشار عناية بوصفه جزءًا من مساعدة الطفل.
ولأنّ المهارات اللفظية لدى المراهقين أكثر نضجًا منها لدى الأطفال، يمكن في الإرشاد معهم الاعتماد على الأساليب القائمة على التواصل اللفظي أكثر من إرشاد الأطفال، إلى جانب التقنيات العامة المذكورة.
ويمكن للإرشاد أن يساعد المراهقين والشباب الصغار على اكتساب وعي أكبر بتجاربهم العاطفية، وعلى تعزيز قدرتهم على حلّ المشكلات في مواجهة القضايا والمواقف والصراعات الذاتية أو العلائقية.
من الأسباب التي تدعو إلى مراجعة إرشاد الأطفال والمراهقين:
– حاجة الوالدين إلى فهم ظروف النموّ الانفعالي والاجتماعي والمعرفي لطفلهما أو مراهقهما واحتياجاته.
– حاجة الوالدين إلى تقييم موضوعي لمعارفهما ومهاراتهما وسائر الكفايات اللازمة لتهيئة نموّ طفلهما أو مراهقهما وتربيته.
– صعوبات التكيّف مع الظروف الأسرية (مثل التكيّف مع الإخوة، أو قدوم فرد جديد، أو غياب الأحبّة أو وفاتهم أو هجرتهم، أو خلافات الوالدين وطلاقهما، أو الأمراض الجسدية أو الانفعالية الشديدة والمزمنة لدى أفراد الأسرة).
– المشكلات المتعلقة بتعاطي المواد والإدمان (لدى أفراد الأسرة أو لدى الطفل والمراهق).
– التعرّض للإيذاء الجسدي أو النفسي أو الجنسي، أو الوقوع ضحيةً له.
– الاضطرابات السلوكية والانفعالية (مثل الاكتئاب، والقلق، والمخاوف المرضية، واضطرابات الأكل وغيرها).
– المعاناة من فقدان الهدف، وضعف المعنويات، والفتور، وغياب الدافع والاهتمام.
– صعوبات التكيّف مع الظروف الدراسية (مثل الضعف الدراسي، وتراجع التحصيل، وسوء التوافق مع إدارة المدرسة، ومشكلات السلوك مع زملاء الصف والأقران، والحاجة إلى المساعدة في التكيّف مع تغيير المدرسة، واختيار التخصص الدراسي وغيرها).
– مشكلات في العلاقات مع الآخرين، أو الرغبة في تحسينها.
– صعوبة في فهم الاحتياجات الجنسية وضبطها.
– صعوبة في إدارة الغضب والعدوانية والبحث عن الإثارة.
– الاستعداد لمواجهة عالم العمل المعقّد بكفاءة.
– تعزيز القدرة على مواجهة الاحتياجات الروحية واحتياجات البحث عن المعنى أو أزماته.
سمات مستشار الأطفال والمراهقين
مستشار الأطفال والمراهقين شخص يحمل على الأقل درجة الماجستير في أحد تخصصات الإرشاد بتوجّه الأطفال والمراهقين أو الأسرة، أو في علم النفس الإكلينيكي، وقد حصل على ترخيص المزاولة من منظمة علم النفس والإرشاد الإيرانية بعد إتمام فترات تدريب عملي تحت إشراف أعضاء هيئة التدريس الجامعيين المختصين.
الدكتور بهمن بهمني، دكتوراه في الإرشاد، أستاذ مشارك وعضو الهيئة العلمية في جامعة علوم الرعاية الاجتماعية والتأهيل